近日，广西师范大学“中小学审美能力的培养与提升”实践团队走进桂林大圩古镇、阳朔兴坪古镇周边村小学，以“任务驱动式交互化美术课堂”为载体，为54名3-6年级学生带来一场扎根乡土的美育实践，用画笔与乡土材料，唤醒乡村少年的审美感知与文化认同。
“以前觉得玉米皮是没用的垃圾，现在发现它黄澄澄的，撕成条贴在纸上像小瀑布！”在兴坪古镇某村小的美术课堂上，三年级学生拿着自己的作品兴奋地说。实践团队紧扣乡村美育资源匮乏、学生审美感知薄弱的痛点，前期通过问卷调研与实地走访，筛选出玉米皮、落叶、小石子等低成本本土材料，设计“审美感知—审美表达—审美应用”三阶段课程。
审美感知阶段，团队发放“家乡审美发现记录卡”，引导学生以“小侦探”身份寻找家乡的色彩、线条与形状。大圩古镇的学生在卡片上细致记录“村口石桥栏杆的曲线”“稻田傍晚的金黄色块”，打破以往对家乡美的笼统认知；审美表达阶段，师生共同户外采集材料，协作创作“家乡符号”作品，用玉米皮拼贴丰收的玉米堆，用石子勾勒古镇街巷；审美应用阶段，班级举办“家乡美”作品展，学生主动上台讲解创作思路，举手分享的人数较首节课增长近5倍。
除学生教学外，团队还聚焦乡村美育可持续发展，为当地教师开展赋能培训，制作“1页纸极简操作卡”，将课堂流程压缩为“任务导入—核心交互—成果反馈”三模块，并建立微信交流群提供长效支持。目前，50件学生优秀作品已在学校走廊布置成“家乡美”艺术角，成为校园美育新风景。
“这次实践让我真正理解‘从学生需求出发’的意义。”团队成员余沁垠表示，看到学生从“不会描述美”到主动发现家乡细节之美，更坚定了用专业服务乡村教育的决心；负责摄影记录的蒋婷乐则感慨，乡土材料里藏着最生动的美育素材，未来会继续探索“专业知识+本土需求”的实践路径。据悉，团队后续将整理《美育实践日志》，计划把课堂模板推广至桂林周边10所乡村小学，让美育之花在更多古镇乡村绽放。
