蝉鸣聒噪的七月，阳光把柏油路晒得发烫，我们巢湖学院教师教育学院同学赴合肥市思语儿童康复中心“‘艺’心‘益’意，点亮繁星”特殊儿童帮扶团，并于2025年7月2日至7月4日前往合肥市思语儿童康复中心进行调研，这是一次深刻而意义非凡的经历。实践团成员背着装满教具的行囊，像一场温柔的雨，落在我们每个人的青春里，晕开了关于爱与成长的涟漪。
（图为实践团成员前往合肥市思语儿童康复中心 图摄：吴茗怡)
初见时的紧张仍历历在目。推开中心大门，走廊里传来断断续续的咿呀声，几个孩子正围着老师的衣角打转。有个扎羊角辫的小女孩突然冲过来，把一张画着歪扭太阳的纸塞到我手里，转身就跑，藏在门框后偷偷看我。那瞬间的雀跃，像颗糖在心里化开——原来特殊儿童的世界，并非只有沉默与隔阂。
我们开设的"彩虹课堂"里，艺术疗愈课最受欢迎。其中有一个自闭症男孩总爱把蜡笔往嘴里塞，起初我们只能小心翼翼地把画笔换成可食用蜂蜡。直到第三天，他突然在画纸上画出一串连在一起的圆圈，老师说这是他第一次主动表达"喜欢"。当我握着他的手，在圆圈旁添上翅膀时，他突然咯咯笑了，口水顺着嘴角流到画纸上，晕开一小片水渍，像朵透明的花。
感知觉训练室里的故事更动人。有些幼儿走路时总需要人搀扶，平衡木训练时，其中，有一个小朋友的小手死死攥着我的手指，指节泛白。第一天走三步就哭着要抱，到了后面几天能独立走完半程，她扑进我怀里时，发间的汗味混着奶香，竟成了最治愈的味道。有次训练结束，她突然用含混的声音说"姐姐"，我愣了三秒才反应过来，蹲在地上抱着她，眼泪砸在她背后的训练服上。
(图为实践团成员在训练儿童的感知觉 图摄：徐婷婷）
团队协作是这场旅程的隐形翅膀。支教调研中，团队协作宛如托举温暖的有力双手，给予特殊儿童无尽关怀。备课分工时，大家各司其职，有人精心打磨教案，有人认真采购教具，为课堂的顺利开展做好充分准备。课堂上遇到突发状况，团队成员更是默契配合，有人耐心安抚情绪激动的孩子，有人迅速调整教学节奏，确保教学活动有序进行。
我们就像精密咬合的齿轮，为自闭症孩子搭建起安全感的坚固屏障，让他们在熟悉的环境中逐渐敞开心扉；为脑瘫患儿设计适配的游戏，助力他们在欢乐中提升身体机能。每一次的并肩作战，都让我们更加紧密地凝聚在一起。这份默契，让每一个挑战都化作照亮童心的璀璨光芒，也让我们深刻体会到团队合作的强大力。
心理沙盘课上藏着太多秘密。这里的孩子们围着沙盘时，总爱把小动物模型埋进沙子里。实践团成员发现，每次沙盘里出现"城堡"，这里的儿童就会把所有模型都放进城堡里。心理老师说，这是孩子在构建安全感。有天我试着把一个小天使模型放在城堡顶上，其中有位儿童突然伸手碰了碰我的手背，那微凉的触感，像跨越冰川的第一缕春风。
（图为实践团成员给儿童上心理沙盘课 图摄：徐婷婷）
几天的支教调研时光，如白驹过隙般短暂，短到我们甚至来不及记住每个孩子的名字。然而，这段经历对我们的影响却无比深远，长到足以彻底改变我们对教育的认知。起初，我们怀揣着满腔热情，以为自己是来给予知识和关爱的一方。但在与孩子们的朝夕相处中，我们渐渐发现，收获远比付出要多得多。那些特殊儿童用他们最纯粹、最本真的方式，给我们上了一堂生动的教育课。他们让我们明白，教育并非是将知识生硬地灌输给孩子，而是要耐心等待他们以自己的节奏去探索和成长；教育也不是试图去改造孩子，让他们变成我们期望的模样，而是要全然接纳他们的独特与不同。这份领悟，将成为我们未来教育之路上最宝贵的财富。
回校的路上，车窗外的稻田连成绿色的海。我想起中心墙上的标语："每个孩子都是一颗星，只是发光的方式不同"。或许我们能做的，就是成为托起星星的那片夜空，用耐心做幕布，用爱心做星光，陪着他们慢慢亮起来。这场三下乡之旅，早已不是简单的社会实践，而是一场关于成长的双向奔赴。
（图为实践团成员与儿童的互动场景 图摄：徐婷婷）
撰稿人：蒋茹萍
摄影人员：徐婷婷 吴茗怡
