当秋日的微风拂过校园角落，一支由教师教育学院师生组成的“三下乡”关爱服务队，秉持着“以爱育星，以专业筑梦”的初心，走进了康复中心。他们以“守护每一缕星光，助力每一步成长”为信念，为特殊儿童送去专业关怀与温暖陪伴，在实践中诠释特教人的担当与温度。
图为实践团成员出发前的合照 图摄/吴茗怡
研习与奔赴：以专业为梯，托举星梦起航
出发前，团队组织了系统培训与方案研讨。特教领域的资深老师深入讲解特殊儿童的发展特点与干预策略，从孤独症儿童的情绪调控到唐氏综合征儿童的语言发展，从感觉统合训练方法到个别化教育计划制定，每一项知识都凝聚着对特殊群体的专业考量。初入中心时，孩子们的表现各不相同：有的躲在老师身后偷偷打量，有的不断重复着某个动作，还有的会突然发出天真的笑声。志愿者们没有匆忙开展教学，而是先当起了“观察者与陪伴者”。
图为实践团成员参观康复中心 图摄/徐婷婷
“和特殊孩子相处，共情比干预更基础。”有多年特教经验的老师叮嘱道。大家拿着观察记录表仔细记录，将“降低语速交流”“多感官提示”等技巧记在本上，更把“每个孩子都有独特光芒”的信念刻进心里。经过反复打磨个别化教学方案、准备专业教具与康复器材，一场以爱为底色、以专业为支撑的特教实践行，正式开启。
图为实践团成员和小朋友一起进行音乐课堂 图摄/吴茗怡
课堂与康复：用专业编织成长的桥
走进特殊教育课堂，志愿者们从“辅助者”做起。他们发现，这些孩子或许语言表达有限，却会用专注的眼神追随有趣的教具；或许运动协调不足，却会在完成小任务时露出自豪的神情。
针对不同孩子的障碍类型与发展需求，志愿者们设计了个性化支持方案：在认知康复课上，用声光互动教具帮助孩子识别形状与数字，通过“配对游戏、情景模拟”的方式提升认知能力；在感统训练中，借助平衡木、触觉球等器材，手把手引导孩子进行肢体协调练习，当有孩子成功走完平衡木时，教室里响起了由衷的掌声；在融合活动中，他们组织普通儿童与特殊儿童一起绘画、做游戏，让每个孩子都在互动中感受接纳与友谊。实践结束时，孩子们用不太清晰的语言说着“姐姐再见”，用亲手制作的黏土作品表达留恋。志愿者们带着满满的触动与成长——他们不仅将特教专业知识转化为实际帮扶行动，更深刻理解了特殊教育“让每个生命都绽放光彩”的真谛
图为实践团成员和小朋友们一起进行折纸活动 图摄/吴茗怡
