科技启蒙中的教育温度——记一次机器人制作支教实践心得

　　2025年6月30日，在宁波后塘河社区活动中心，宁波财经学院“携手公益红领‘菁’”支教团队的伙伴们带领孩子们开展了一场别开生面的科技实践活动。当看到孩子们围坐在课桌前，专注地摆弄着手中的电动赛车和爬虫机器人零件时，我深刻体会到实践教育的独特魅力。
　　
　　刚开始，孩子们面对一堆零散的零件显得有些手足无措。但随着我们耐心地示范讲解，他们很快进入状态。有个叫小宇的男孩特别引人注目，他小心翼翼地用螺丝刀固定马达，专注的神情俨然像个小工程师。当他的赛车第一次成功启动时，眼睛里闪烁的光芒让我们至今难忘。这种通过亲自动手获得的成就感，是任何说教都无法替代的。
　　
　　在实践过程中，最让我们惊喜的是孩子们展现出的问题解决能力。当小美的爬虫机器人"倒着跑"时，她没有立即求助，而是仔细观察后说："老师，是不是马达的正负极接反了？"这种主动思考的态度，正是我们最希望培养的科学素养。通过引导孩子们自己发现问题、分析原因、尝试解决方案，我们成功地将一次简单的制作活动变成了生动的探究式学习。
　　
　　这次实践给我们三点深刻启示：首先，科技教育要"做中学"，让孩子们在动手实践中理解原理；其次，要保护孩子们的好奇心，鼓励他们大胆尝试；最重要的是，教师要适时退后，给孩子们充分的探索空间。当看到孩子们互相帮助解决电路问题，热烈讨论改进方案时，我们意识到教育的真谛不是传授已知，而是激发探索未知的勇气。
　　
　　活动结束时，孩子们依依不舍地展示着自己的作品。有个小女孩拉着我的手说："老师，我长大后要造真的机器人！"这句稚嫩的梦想宣言，让我们看到了科技启蒙的意义。我们播撒的不仅是知识，更是创新的种子。期待未来能与这些小小发明家们继续探索科技的奥秘，在他们心中点燃永不熄灭的科学之火。这次实践经历让我们更加坚定：教育，就是要为孩子们的梦想插上科技的翅膀。